Einfache Anweisungen von Eltern können das Lernen von Kindern leiten
Eine neue Studie zeigt, dass Eltern ihre Kinder durch einfache Anweisungen dazu bringen können, auf neue Weise zu lernen.
Laut Forschern der University of Texas in Austin verwenden Kinder beim Lernen sowohl Erkundung als auch Erklärung. Oft verwenden sie Erkundung, um neue Erklärungen zu generieren, und verwenden diese Erklärungen, um weitere Erkundungen auszulösen.
Die neue Studie untersucht dieses Zusammenspiel, um zu zeigen, wie einfache Hinweise von Eltern zum „Erklären“ oder „Erforschen“ das Lernverhalten und die Lernfähigkeiten ihrer Kinder beeinflussen, insbesondere in Bezug auf wissenschaftliches Denken.
"Trotz der weit verbreiteten Erkenntnis, dass Kinder durch Zusammenarbeit lernen, werden die meisten Untersuchungen zum kausalen Denken von Kindern an einzelnen Kindern in Laborumgebungen durchgeführt", sagte Dr. Cristine Legare, Seniorautorin der Studie und Associate Professor für Psychologie an der UT Austin. "Unsere Studie untersuchte die Eltern-Kind-Zusammenarbeit in einer realen Lernumgebung, einem lokalen Kindermuseum namens Thinkery, um Eltern und Erziehern Vorschläge zu geben, wie Kinder spielerisch und offen lernen können."
Für die Studie untersuchten die Forscher, wie das Verständnis der Kinder für Kausalmechanismen, wie in der Ausstellung von Thinkery über Zahnräder gezeigt, durch minimale Eingriffe ihrer Eltern beeinflusst wurde.
Während einer dreiminütigen Interaktion in der Ausstellung wurden Eltern von 65 Kindern im Alter zwischen 4 und 6 Jahren angewiesen, ihren Kindern eine von drei Richtungen zu geben: Erklären, erforschen oder spielen, wie sie es normalerweise tun würden (Grundbedingung).
Laut den Forschern wurde sowohl das Verhalten von Kindern als auch von Eltern von jedem Hinweis eindeutig beeinflusst.
Zum Beispiel stellten Eltern, die zur Erklärung ermutigten, 18 Sekunden länger Fragen als Eltern im Ausgangszustand, was dazu führte, dass ihre Kinder 16,7 Sekunden länger über die Zahnräder sprachen und diese drehten.
Eltern, die zur Erkundung ermutigten, verhielten sich ähnlich wie im Ausgangszustand, aber ihre Kinder verbrachten 26,8 Sekunden länger damit, Zahnräder anzuschließen.
Kinder wurden ermutigt, gebaute größere, komplexere Getriebemaschinen zu erkunden als jede der anderen Gruppen, insbesondere diejenigen im Erklärungszustand, die im Durchschnitt mehr Zeit damit verbrachten, Zahnräder zu drehen, als sie anzuschließen.
"Eltern in der Erklärungsbedingung haben mehr Verhaltensweisen, die das Lernen unterstützen, wie das Stellen von Fragen, und weniger Verhaltensweisen, die das Lernen behindern, wie das Beheben von Problemen für Kinder, als Eltern, die überhaupt keine Anweisungen gaben", sagte Legare.
"In ähnlicher Weise halfen Eltern, die ihre Kinder zum Erkunden ermutigten, ihren Kindern, sich stärker mit der Aktivität zu beschäftigen und komplexere Maschinen zu bauen."
Nach der Interaktion mit der Ausstellung nahmen die Kinder an Aufgaben teil, um ihr kausales Verständnis zu beurteilen.
Die Forscher fanden heraus, dass keine Bedingung einen signifikanten Einfluss auf die Aufgabenleistung hatte, aber einige Verhaltensweisen hatten mehr Einfluss als andere. Zum Beispiel waren Kinder, die mehr Zeit damit verbracht haben, Zahnräder zu drehen, Fragen der Eltern zu beantworten oder selbst Fehler zu beheben, bei Folgeaufgaben besser als diejenigen, deren Eltern in der Ausstellung Probleme mit ihren Kindern hatten.
"Die Beteiligung der Eltern an den Aktivitäten der Kinder ist am hilfreichsten, wenn die Kinder noch die Kontrolle haben und Probleme selbst lösen dürfen", sagte Legare. "Die Ermutigung von Kindern zum Erklären und Erforschen kann sich positiv auf das Lernen von Kindern auswirken, indem sie längere und nachhaltigere Interaktionen im Laufe der Zeit fördern."
Die Studie wurde veröffentlicht in Entwicklung des Kindes.
Quelle: Universität von Texas in Austin
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