Soziale, emotionale Programme helfen sogar den Akademikern von Kindern
Eine Analyse von mehr als 200 schulbasierten Programmen für soziales und emotionales Lernen legt nahe, dass die Programme die Einstellungen und Verhaltensweisen der Schüler verbessern und in einigen Fällen sogar die schulischen Leistungen steigern.
Die Studie erscheint in der Januar / Februar-Ausgabe der Zeitschrift Entwicklung des Kindes. Es wurde von Forschern der Loyola University Chicago und der University of Illinois in Chicago durchgeführt.
In der ersten groß angelegten Metaanalyse von Schulprogrammen, die die soziale und emotionale Entwicklung der Schüler fördern, überprüften die Forscher 213 schulbasierte, universelle soziale und emotionale Lernprogramme, an denen mehr als 270.000 K-12-Schüler teilnahmen. (Universelle Programme werden allen Schülern in teilnehmenden Klassen oder Schulen angeboten, anstatt Gruppen auszuwählen.)
Diese Programme zielen darauf ab, die Fähigkeiten der Schüler in einem oder mehreren Bereichen zu fördern, darunter das Erkennen und Verwalten von Emotionen, das Aufbauen und Aufrechterhalten positiver Beziehungen, das Setzen und Erreichen positiver Ziele, das Treffen verantwortungsbewusster Entscheidungen und der konstruktive Umgang mit zwischenmenschlichen Situationen.
Die untersuchten Programme umfassten Unterricht im Klassenzimmer durch Lehrer, Unterricht im Klassenzimmer durch andere (z. B. Universitätsforscher) und umfassende Programme, die eine Kombination aus Unterricht im Klassenzimmer mit zusätzlicher Programmierung in der Schule oder in Familien beinhalten.
Die Forscher stellten fest, dass die Studenten in den betrachteten Programmen im Vergleich zu Studenten in den Kontrollgruppen der Studien signifikant verbesserte soziale und emotionale Fähigkeiten, fürsorgliche Einstellungen und positives soziales Verhalten zeigten. Darüber hinaus nahmen das störende Verhalten und die emotionale Belastung der Schüler ab.
In der kleinen Gruppe von Studien, in denen Akademiker untersucht wurden, stellten die Forscher fest, dass die Schüler bei Leistungstests bessere Ergebnisse erzielten, was einem Leistungszuwachs von 11 Prozentpunkten entspricht.
Die Programme ergaben, dass die Programme für Schüler jeden Alters und verschiedener ethnischer Gruppen wirksam waren, unabhängig davon, ob sich ihre Schulen in städtischen, vorstädtischen oder ländlichen Gebieten befanden. Und es überrascht nicht, dass die Forscher in Programmen, die empfohlenen Praktiken zur Schulung des Schulpersonals zur Förderung von Fähigkeiten bei Kindern folgten, bessere Ergebnisse erzielten als in Programmen, die diesen Praktiken nicht folgten.
"Die Ergebnisse unterstreichen den Wert der Integration gut konzipierter und sorgfältig durchgeführter sozialer und emotionaler Lernprogramme in die pädagogische Standardpraxis", so Dr. Joseph A. Durlak, emeritierter Professor für Psychologie an der Loyola und Hauptautor der Studie.
"Solche Programme beeinträchtigen die akademischen Leistungen nicht, können sie aber verbessern und gleichzeitig den Schülern stärkere Fähigkeiten in Bereichen vermitteln, die für ihr tägliches Leben und ihre zukünftige Funktionsweise wichtig sind."
Quelle: Gesellschaft zur Erforschung der kindlichen Entwicklung
