Worte des Lobes bieten ADHS-Kindern einen besonderen Nutzen
Interessante neue Forschungsergebnisse zeigen, dass eine positive Verstärkung besonders für Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS) von Vorteil ist.
Obwohl bekannt war, dass Lob die Leistung von Kindern mit ADHS bei bestimmten kognitiven Aufgaben verbessert, waren sich Experten nicht sicher, ob die Ergebnisse auf eine gesteigerte Motivation zurückzuführen waren oder ob ADHS-Kinder mehr Raum für Verbesserungen hatten.
Forscher der University of Buffalo (UB) entdeckten, dass ein wenig Anerkennung für eine gut gemachte Arbeit Kindern mit ADHS viel bedeutet, mehr als dies für Kinder, die sich normalerweise entwickeln, der Fall wäre.
Und der Grund für die Verbesserung scheint eher mit Motivationsfaktoren als mit angeborenem Intellekt zu zusammenhängen.
"Unsere Ergebnisse legen nahe, dass das Motivationsstück von entscheidender Bedeutung ist", sagt Whitney Fosco, ein Doktorand am Institut für Psychologie des UB College of Arts and Sciences.
"Kinder mit ADHS zeigten eine stärkere Verbesserung, weil sie mehr von der Möglichkeit motiviert sind, Belohnungen zu erhalten, und nicht, weil sie von Anfang an einfach schlechter abschnitten."
Die Ergebnisse stammen aus einer neuartigen Studie, die in der Zeitschrift veröffentlicht wurde Verhaltens- und Gehirnfunktionen Das untersuchte gemeinsam zwei führende Theorien zu ADHS und kombinierte das, was frühere Arbeiten größtenteils getrennt betrachtet hatten.
Eine dieser Theorien legt nahe, dass unterdurchschnittliche kognitive Fähigkeiten zu Symptomen im Zusammenhang mit ADHS wie Unaufmerksamkeit beitragen. Die andere Theorie bevorzugt die Motivation gegenüber den Fähigkeiten und konzentriert sich darauf, ob Kinder mit ADHS eine erhöhte Empfindlichkeit gegenüber Belohnungen haben.
"Auf die Frage, ob der Leistungsunterschied, den wir sehen, das Ergebnis von Fähigkeiten oder Motivation ist, hat diese Forschung mehr eine Antwort als jede vorhergehende Studie", sagt der UB-Psychologe Larry Hawk, der Hauptforscher des Papiers.
Die Ergebnisse der von Hawk, Fosco, der UB-Doktorandin Michelle Bubnik und Keri Rosch vom Kennedy Krieger Institute in Baltimore, Maryland, durchgeführten Forschung weisen ebenfalls klinische Parallelen auf.
Die Verhaltenstherapie, die positive Konsequenzen nutzt, um die Wahrscheinlichkeit zu erhöhen, bestimmte Verhaltensweisen zu erreichen, gehört zu den führenden psychosozialen Interventionen für Kinder mit einer ADHS-Diagnose.
Die Autoren weisen darauf hin, dass die Vorteile der Belohnung nicht spezifisch für Kinder mit ADHS sind.
„Der Hauptunterschied besteht darin, dass sich entwickelnde Kinder in der Regel auch dann gut entwickeln, wenn sie einfach aufgefordert werden, ihr Bestes zu geben“, sagt Fosco. "Aber Kinder mit ADHS benötigen normalerweise eine externe oder zusätzliche Verstärkung, um ihr Bestes zu geben."
Laut Hawk ist dies ein heikles Forschungsgebiet, da einige der Probanden an Aufgaben getestet werden, bei denen sie nachweislich schlechte Leistungen erbracht haben.
Es gibt auch einen gewissen Grad an Variabilität zwischen den beiden Gruppen.
Die Autoren sagen, dass eine Diagnose von ADHS nicht unbedingt bedeutet, dass ein Kind bei einer bestimmten Aufgabe schlechte Leistungen erbringt, und dass das Fehlen einer Diagnose auch nicht bedeutet, dass das Kind bei einer bestimmten Aufgabe gute Leistungen erbringt.
"Man kann nicht sagen, dass Kinder mit ADHS mehr auf Verstärkung reagieren, weil es ihnen anfangs schlecht ging", sagt Hawk.
„Wir haben gezeigt, dass das nicht stimmt. Es war eine größere Motivation, externe Belohnungen zu erhalten, die die beobachteten Effekte trieben. “
Quelle: Universität von Buffalo
