Zwanghafte SMS im Zusammenhang mit schlechten Schulleistungen bei jugendlichen Mädchen
Jugendliche Mädchen, die zwanghaft schreiben, schneiden nach neuen Untersuchungen der American Psychological Association häufiger als ihre männlichen Altersgenossen schlecht in der Schule ab. Die Studie ist die erste, die zwanghafte SMS als signifikant im Zusammenhang mit einer schlechten akademischen Anpassung identifiziert.
"Es scheint, dass es eher die zwanghafte Natur des SMS als die bloße Häufigkeit ist, die problematisch ist", sagte die leitende Forscherin Kelly M. Lister-Landman, Ph.D., vom Delaware County Community College in Pennsylvania.
„Zwanghaftes SMS ist komplexer als die Häufigkeit von SMS. Es geht darum, zu versuchen, die SMS zu reduzieren, nicht defensiv zu werden, wenn man wegen des Verhaltens herausgefordert wird, und sich frustriert zu fühlen, wenn man es nicht kann. "
Laut einer Studie von Pew Internet und American Life Project von Lenhart aus dem Jahr 2012 ist das Senden von SMS-Nachrichten die bevorzugte Kommunikationsmethode für Jugendliche. Pro Tag werden durchschnittlich 167 Texte gesendet und empfangen. Diese Studie ergab, dass 63 Prozent der Teenager täglich Text schreiben Basis, während nur 39 Prozent ihre Handys für Sprachanrufe verwenden.
Für die aktuelle Studie befragten die Forscher 403 Schüler (211 Mädchen, 192 Jungen) in den Klassen 8 und 11 aus Schulen in einer halb-ländlichen Stadt im Mittleren Westen. Die meisten stammten aus Haushalten mit zwei Elternteilen (68 Prozent) und waren überwiegend weiß (83 Prozent), was für die demografischen Merkmale im Schulbezirk repräsentativ war.
Die Forscher entwickelten eine zwanghafte SMS-Skala, um festzustellen, ob SMS die Fähigkeit der Jugendlichen, Aufgaben zu erledigen, beeinträchtigte. wie beschäftigt sie mit SMS waren; und ob sie unter anderem versucht haben, ihr SMS-Verhalten zu verbergen.
Die Schüler füllten auch einen Fragebogen aus, der sich auf ihre schulischen Leistungen und die Anpassung an die Schule konzentrierte. Nur bei Mädchen wurde ein negativer Zusammenhang zwischen zwanghafter SMS und schulischer Leistung festgestellt, zu dem Noten, Schulbindung und das Gefühl, akademisch kompetent zu sein.
Mädchen schreiben nicht häufiger als Jungen, aber sie scheinen für verschiedene Zwecke zu schreiben, sagte Lister-Landman.
"Ausgehend von dem, was wir über Internetkommunikation wissen, haben frühere Untersuchungen gezeigt, dass Jungen das Internet nutzen, um Informationen zu vermitteln, während Mädchen sie für soziale Interaktionen und zur Pflege von Beziehungen nutzen", sagte sie.
„Mädchen in dieser Entwicklungsphase denken auch häufiger als Jungen über andere nach oder beschäftigen sich kontextübergreifend mit obsessivem, beschäftigtem Denken. Daher kann es sein, dass die Art der Texte, die Mädchen senden und empfangen, ablenkender ist und somit ihre akademische Anpassung beeinträchtigt. “
Die Forscher stellen fest, dass die Studie einige Einschränkungen aufwies, da sie Selbstberichtsantworten von hauptsächlich weißen Studenten in einer kleinen Stadt im Mittleren Westen enthielt. Zukünftige Forschungen könnten beispielsweise die Beobachtung von Schülern beim Schreiben von SMS, die Analyse monatlicher Telefonrechnungen und die Befragung von Eltern umfassen.
"Darüber hinaus wäre es interessant, die Motivationen von Jugendlichen für SMS sowie die Auswirkungen von Multitasking auf die akademische Leistung zu untersuchen", sagte Lister-Landman.
Quelle: American Psychological Association
