Vorschulverhalten hilft bei der Vorhersage von ADHS
Im Idealfall sollten Informationen von Vorschullehrern, der Beobachtung der Eltern und dem Feedback anderer Erwachsener eingeholt werden, die die Möglichkeit haben, die Tendenz des Kindes zu beobachten, unaufmerksam oder hyperaktiv zu sein.
Dieser Rat stammt von Sarah O’Neill, Ph.D., und basiert auf Untersuchungen, die sie in einem Artikel durchgeführt hat, der in der Journal of Abnormal Child Psychology.
Die Studie untersucht, wie gut Eltern-, Lehrer- und Klinikbewertungen des Verhaltens von Vorschulkindern in der Lage sind, den Schweregrad und die Diagnose einer Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) im Alter von sechs Jahren vorherzusagen.
ADHS ist eine der am häufigsten diagnostizierten psychiatrischen Störungen im Kindesalter und zeichnet sich durch ein in der Entwicklung unangemessenes Maß an Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität aus.
Obwohl viele Studien, die sich auf Kinder im schulpflichtigen Alter konzentrieren, gezeigt haben, dass Eltern und Lehrer - anstelle von Beobachtungen durch Ärzte allein - ADHS mit größerer Wahrscheinlichkeit genau einschätzen, gibt es kaum Beweise, die ähnliche Schlussfolgerungen bei Vorschulkindern stützen.
Um diese Lücke in der Forschung zu schließen, verfolgten O’Neill und Kollegen zwei Jahre lang eine Gruppe von 104 hyperaktiven und / oder unaufmerksamen Drei- und Vierjährigen.
Sowohl Eltern als auch Lehrer bewerteten das Verhalten der Kinder im Vorschulalter. Darüber hinaus haben Kliniker, die für Berichte von Eltern und Lehrern blind waren, während einer psychologischen Testsitzung Bewertungen des Verhaltens von Vorschulkindern durchgeführt.
Bis die Kinder sechs Jahre alt waren, wurde bei mehr als der Hälfte (53,8 Prozent) ADHS diagnostiziert. Die Wahrscheinlichkeit einer solchen Diagnose stieg, wenn alle drei Informanten das Kind im Alter von drei oder vier Jahren als symptomhoch eingestuft hatten.
Darüber hinaus stellte das Forschungsteam nach getrennter Analyse der Berichte fest, dass die Berichte der Eltern kritisch waren, insbesondere in Kombination mit Berichten von Lehrern oder Klinikern.
Lehrerberichte allein waren nicht so nützlich, und das Forschungsteam führte die relative Unfähigkeit von Pädagogenberichten, möglichen Situationsvariablen den ADHS-Status eines Kindes im Laufe der Zeit vorherzusagen.
Kinder im Vorschulalter haben möglicherweise zunächst Schwierigkeiten, sich an die strukturierte Unterrichtsumgebung anzupassen, aber dieses störende Verhalten ist zeitlich auf den Übergang zur Schule beschränkt. Die Wahrnehmung von „schwierigem“ Verhalten durch Lehrer kann auch durch Faktoren wie Unterrichtsumgebung und -größe sowie ihre Erwartungen an das Verhalten von Kindern beeinflusst werden.
Aufgrund der Studienergebnisse betonen O’Neill und ihr Team, wie wichtig es ist, Informationen von mehreren Informanten zu verwenden, die das Kind in unterschiedlichen Umgebungen gesehen haben.
Elternberichte über das Verhalten von Vorschulkindern scheinen von entscheidender Bedeutung zu sein, aber diese allein reichen nicht aus. Es ist erforderlich, den Elternbericht mit dem des Lehrers und / oder Klinikers zu ergänzen.
Wichtig sind auch klinische Beobachtungen von Vorschulkindern während psychologischer Tests, die eine ADHS-Diagnose und deren Schweregrad im Laufe der Zeit vorhersagen. Die Möglichkeit, Kinder zu identifizieren, bei denen ein Risiko für schlechtere Ergebnisse besteht, kann Pädagogen und Klinikern helfen, geeignete Interventionen zu planen.
"Betrachten Sie das Verhalten eines Vorschulkindes in verschiedenen Kontexten", betonte O’Neill.
„Obwohl die Berichte der Eltern über Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität oder Impulsivität von Vorschulkindern sehr wichtig sind, würden wir uns im Idealfall nicht nur auf sie verlassen. Zumindest für kleine Kinder scheinen die Verhaltensbeobachtungen des Klinikers einen prognostischen Nutzen zu haben. "
Quelle: Springer
