Das Testen auf neuem Material ist für ältere Erwachsene genauso wichtig

Nach einer College-Karriere und dem Wechsel in die Belegschaft werden Erwachsene oft testavers, wenn nicht testphobisch.

Neue Forschungsergebnisse haben ergeben, dass diese Einstellung das Lernen beeinträchtigen kann, da das Testen älteren Erwachsenen helfen kann, mehr zu lernen, als wenn sie nur Material neu studieren.

In der Studie stellten die Ermittler fest, dass Menschen unabhängig von ihrem Alter oder wenn sie Vollzeit arbeiten oder aufs College gehen, offenbar mehr lernen, wenn sie an Material getestet werden, anstatt Informationen einfach erneut zu lesen oder zu studieren.

„Die Verwendung von Tests als Mittel zum Erlernen neuer Informationen wurde bei jungen Studenten gründlich untersucht. Diese Forschung baut darauf auf und unterstützt die Vorstellung, dass Pädagogen oder sogar Arbeitgeber Tests verwenden können, um das Lernen bei Erwachsenen jeden Alters zu verbessern “, sagte die Hauptautorin der Studie, Ashley Meyer, Ph.D., eine kognitive Psychologin.

In der Studie online in der Zeitschrift veröffentlicht Psychologie und AlternErwachsene unterschiedlichen Alters verbesserten die Aufbewahrung neuer Informationen ebenso wie Studenten, wenn sie auf das Material getestet wurden und Feedback zu ihren Punktzahlen erhielten, anstatt nur das Material erneut zu studieren.

Die Verbesserung war signifikant und vergleichbar mit der Verbesserung der College-Studenten, obwohl die College-Studenten beim ersten Test besser abschnitten.

„Beide Gruppen profitierten mehr von den ersten Tests als von den zusätzlichen Studien.

"Den Test zu machen und dann zu erfahren, wie viele Antworten sie falsch oder richtig erhalten haben, war genug, damit diese Erwachsenen ihr Gedächtnis für das Material verbessern konnten, wie in einem abschließenden, schwierigeren Test gezeigt", sagte Meyer, der die Forschung mit Co-Co durchführte. Autorin Jessica Logan, Ph.D.

Die Ermittler stellten fest, dass Teilnehmer, die den Abschlusstest am selben Tag wie die Studienperiode absolvierten, signifikant besser abschnitten als Teilnehmer, die ihn zwei Tage später ablegten.

Ältere Erwachsene, deren Gedächtnis vermutlich nicht so gut ist wie das junger College-Studenten, zeigten jedoch auch nach der zweitägigen Verzögerung ein verbessertes Gedächtnis für zuvor getestetes Material im Vergleich zu neuem Material.

Die Stichprobe bestand aus 60 College-Studenten im Alter von 18 bis 25 Jahren, 60 jüngeren Erwachsenen im Alter von 18 bis 25 Jahren und 60 älteren Erwachsenen im Alter von 55 bis 65 Jahren, die entweder die Schule besuchten oder in der Gegend von Houston lebten.

Die Studenten wurden online von der Rice University rekrutiert und erhielten teilweise Kursguthaben, während die anderen Teilnehmer online und über Community-Flyer rekrutiert wurden und eine kleine Zahlung erhielten. Alle Teilnehmer machten vor Beginn des Experiments einen Intelligenztest.

Die Teilnehmer hatten 15 Minuten Zeit, um Materialien zu den folgenden vier Themen zu studieren und zu lesen: Tsunamis, Gürteltiere, das menschliche Herz und Schwarze Löcher.

Nach Abschluss einiger mathematischer Probleme, die als Ablenkung von dem, was sie gelesen hatten, dienten, absolvierten die Teilnehmer einen Multiple-Choice-Test zu zwei der Themen. Anschließend erhielten sie von Forschern Feedback zu ihrer Leistung (z. B. „Sie haben 14 von 20 Fragen richtig gestellt.“).

Zusätzlich zum Multiple-Choice-Test haben die Teilnehmer die beiden anderen Themen, die nicht in den Test aufgenommen wurden, erneut untersucht. Nachdem einige andere mathematische Probleme gelöst worden waren, machten einige Teilnehmer den Abschlusstest sofort, andere zwei Tage später.

Dieser abschließende Test deckte alle vier Themen ab und war schwieriger, da die Teilnehmer Antworten schreiben mussten, anstatt aus mehreren Auswahlmöglichkeiten auszuwählen.

Da alle Teilnehmer eine Hochschulausbildung hatten, schlagen die Autoren vor, dass künftige Forschungen Erwachsene mit weniger formaler Bildung untersuchen sollten, um festzustellen, ob dieser Testvorteil für alle Bildungshintergründe und Altersgruppen sichtbar ist.

"Berufstätige Erwachsene müssen im Laufe ihrer Karriere häufig neue Fähigkeiten oder Kenntnisse erwerben", sagte Meyer.

"Unsere Forschung legt nahe, dass Tests eine Möglichkeit sein können, sich zu verbessern und aufzusteigen."

Quelle: American Psychological Association