Unordnung im Klassenzimmer eine Ablenkung für die Schüler?
Neue Forschungsergebnisse der Carnegie Mellon University zeigen jedoch, dass zu viel Gutes dazu führen kann, dass die Aufmerksamkeit und das Lernen bei kleinen Kindern gestört werden.
Die psychologischen Forscher Dr. Anna V. Fisher, Karrie E. Godwin und Dr. Howard Seltman untersuchten, ob die Anzeige im Klassenzimmer die Fähigkeit der Kinder beeinträchtigt, während des Unterrichts den Fokus zu behalten und den Inhalt der Lektion zu lernen.
Sie stellten fest, dass Kinder in hochdekorierten Klassenzimmern mehr abgelenkt waren, mehr Zeit außerhalb der Arbeit verbrachten und geringere Lerngewinne zeigten als beim Entfernen der Dekorationen.
"Kleine Kinder verbringen viel Zeit - normalerweise den ganzen Tag - im selben Klassenzimmer. Wir haben gezeigt, dass die visuelle Umgebung eines Klassenzimmers Einfluss darauf haben kann, wie viel Kinder lernen", sagte Fisher, der Hauptautor der in der Zeitschrift veröffentlichten Studie Psychologische Wissenschaft.
Sollten Lehrer ihre visuellen Darstellungen basierend auf den Ergebnissen dieser Studie ausschalten?
„Wir schlagen keineswegs vor, dass dies die Antwort auf alle Bildungsprobleme ist.Darüber hinaus sind zusätzliche Untersuchungen erforderlich, um zu wissen, welche Auswirkungen die visuelle Umgebung im Klassenzimmer auf die Aufmerksamkeit und das Lernen von Kindern in realen Klassenzimmern hat “, sagte Fisher.
„Daher würde ich vorschlagen, dass Lehrer, anstatt alle Dekorationen zu entfernen, überlegen sollten, ob einige ihrer visuellen Darstellungen kleine Kinder ablenken könnten. ”
Für die Studie wurden 24 Kindergartenschüler in Laborklassenräumen für sechs einführende naturwissenschaftliche Lektionen zu Themen untergebracht, mit denen sie nicht vertraut waren. Drei Lektionen wurden in einem stark dekorierten Klassenzimmer unterrichtet, und drei Lektionen wurden in einem spärlichen Klassenzimmer gegeben.
Die Ergebnisse zeigten, dass Kinder zwar in beiden Klassen lernten, aber mehr lernten, wenn der Raum nicht stark dekoriert war. Insbesondere war die Genauigkeit der Kinder bei den Testfragen im spärlichen Klassenzimmer (55 Prozent korrekt) höher als im dekorierten Klassenzimmer (42 Prozent korrekt).
"Wir waren auch daran interessiert herauszufinden, ob die visuellen Anzeigen entfernt wurden, ob sich die Aufmerksamkeit der Kinder auf eine andere Ablenkung verlagerte, beispielsweise auf Gespräche mit Gleichaltrigen, und ob die Gesamtdauer, in der sie abgelenkt wurden, gleich bleiben würde", sagte Godwin , ein Ph.D. Kandidat in der Psychologie.
Wenn die Forscher jedoch die gesamte Zeit abrechneten, die Kinder in beiden Klassenräumen außerhalb der Arbeit verbrachten, war die Rate des Verhaltens außerhalb der Arbeit im dekorierten Klassenzimmer (38,6 Prozent der Zeit außerhalb der Arbeit) höher als im spärlichen Klassenzimmer (28,4 Prozent) Prozent der Zeit, die außerhalb der Aufgabe verbracht wurde).
Die Forscher hoffen, dass diese Ergebnisse zu weiteren Studien zur Entwicklung von Richtlinien führen, die den Lehrern helfen sollen, Klassenzimmer optimal zu gestalten.
Quelle: Carnegie Mellon University
