Körperliche Bestrafung kann die kognitiven Funktionen des Kindes beeinträchtigen
In einer Studie an zwei privaten westafrikanischen Schulen schnitten Kinder in einer Schule, die körperliche Bestrafung anwendet, bei Aufgaben, die das Funktionieren von Führungskräften betreffen - psychologische Prozesse wie Planung, abstraktes Denken und Verzögerung der Befriedigung - signifikant schlechter ab als Kinder in einer Schule, die auf mildere Disziplinarmaßnahmen angewiesen sind wie Auszeiten.
Die Forscher glauben, dass dies darauf hindeutet, dass ein hart strafendes Umfeld langfristig nachteilige Auswirkungen auf die verbale Intelligenz von Kindern und ihre Fähigkeit zur Funktion von Führungskräften haben kann.
Infolgedessen besteht für Kinder, die einer hart strafbaren Umgebung ausgesetzt sind, möglicherweise ein Risiko für Verhaltensprobleme im Zusammenhang mit Defiziten in der Exekutivfunktion, so die Studie.
Forscher wie Prof. Victoria Talwar von der McGill University, Prof. Stephanie M. Carlson von der University of Minnesota und Prof. Kang Lee von der University of Toronto verfolgten 63 Kinder im Kindergarten oder in der ersten Klasse an zwei westafrikanischen Privatschulen.
Demografisch waren die Schüler ähnlich, da ihre Familien in derselben Stadtgegend lebten und die Eltern als Beamte, Fachkräfte und Kaufleute beschäftigt waren.
In einer Schule wurde Disziplin in Form von Schlagen mit einem Stock, Ohrfeigen und Kneifen öffentlich und routinemäßig bei Straftaten angewendet, die vom Vergessen eines Bleistifts bis zur Störung des Unterrichts reichten.
In der anderen Schule wurden Kinder wegen ähnlicher Straftaten mit Auszeiten und mündlichen Verweisen diszipliniert.
Während die Gesamtleistung bei den Aufgaben der Exekutive bei den jüngeren Kindern beider Schulen ähnlich war, erzielten die Kinder der 1. Klasse in der nicht strafenden Schule signifikant höhere Ergebnisse als die in der strafenden Schule.
Diese Ergebnisse sind vergleichbar mit früheren Untersuchungen, die darauf hindeuten, dass Strafdisziplin Kinder sofort konform machen kann - aber die Wahrscheinlichkeit verringern kann, dass sie Regeln und Standards verinnerlichen. Dies kann wiederum zu einer geringeren Selbstkontrolle führen, wenn Kinder älter werden.
"Diese Studie zeigt, dass körperliche Bestrafung Kindern nicht beibringt, sich zu verhalten oder ihr Lernen zu verbessern", sagte die Forscherin Victoria Talwar, Ph.D., von der McGill University.
„Kurzfristig kann es keine negativen Auswirkungen haben. Wenn man sich jedoch im Laufe der Zeit darauf verlässt, werden die Fähigkeiten der Kinder zur Problemlösung oder ihre Fähigkeit, unangemessenes Verhalten zu hemmen oder zu lernen, nicht unterstützt. “
Experten diskutieren seit Jahrhunderten über die Vor- und Nachteile körperlicher Bestrafung. In wenigen Studien wurden jedoch die Auswirkungen auf die Funktionsweise von Führungskräften untersucht.
Diese Studie verwendete ein quasi-experimentelles Design, um Informationen aus einer natürlich vorkommenden Situation zu erhalten, in der Kinder zwei verschiedenen disziplinarischen Umgebungen ausgesetzt waren. Die Eltern der Kinder in beiden Schulen befürworteten die körperliche Bestrafung gleichermaßen, was darauf hindeutet, dass das schulische Umfeld die festgestellten Unterschiede erklären kann.
Trotz der gewonnenen Erkenntnisse sagen die Forscher, dass viele Fragen offen bleiben.
„Wir prüfen jetzt, ob Tag für Tag in einer Strafumgebung andere negative Auswirkungen auf Kinder haben werden, wie z. B. Lügen oder andere verdeckte asoziale Verhaltensweisen. Außerdem verfolgen wir die langfristigen Konsequenzen körperlicher Bestrafung. Wie würde sich beispielsweise die kognitive und soziale Entwicklung von Kindern in 5 oder 10 Jahren entwickeln? “, Sagte der Studienautor Kang Lee, Ph.D.
Die Ergebnisse sind relevant für aktuelle Bildungsfragen.
„In den USA erlauben 19 Staaten immer noch körperliche Bestrafung in Schulen, obwohl jetzt mehr von ihnen um die Erlaubnis der Eltern bitten, sie zu benutzen. Mit diesen neuen Erkenntnissen, dass die Praxis tatsächlich die kognitiven Fähigkeiten von Kindern untergraben könnte, die für Selbstkontrolle und Lernen erforderlich sind, können Eltern und politische Entscheidungsträger besser informiert werden “, sagte die Studienautorin Stephanie M. Carlson, Ph.D.
Die Studie wird in der Zeitschrift veröffentlicht Gesellschaftliche Entwicklung.
Quelle: Universität von Toronto
