Schulfachleute können Kindern helfen, mit psychischer Gesundheit umzugehen
Neue Forschungsergebnisse zeigen, dass schulbasierte Dienstleistungen von Lehrern und anderen schulischen Fachkräften dazu beitragen können, psychische Gesundheitsprobleme bei Kindern im Grundschulalter zu verringern. Das Ergebnis kommt zu einem günstigen Zeitpunkt angesichts der Gewalt, die kürzlich in ganz Amerika erlebt wurde.
Die Studie erscheint in der Zeitschrift der American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (JAACAP).
„Angesichts der eingeschränkten Zugänglichkeit traditioneller psychosozialer Dienste für Kinder - insbesondere für Kinder aus Minderheiten und wirtschaftlich benachteiligten Verhältnissen - sind schulbasierte psychosoziale Dienste ein hervorragendes Mittel, um Hindernisse für die psychosoziale Versorgung zu überwinden und die Reichweite von Unterstützungs- und Serviceleistungen für Kinder erheblich zu erweitern so viele Kinder in Not “, erklärt die Hauptautorin Amanda Sanchez, MS, vom Zentrum für Kinder und Familien der Florida International University.
Sanchez und seine Kollegen stellten fest, dass die Betreuung von Kindern in Schulen Probleme wie Kosten, Transport und Stigmatisierung, die in der Regel die breite Inanspruchnahme von psychiatrischen Diensten einschränken, wirksam überwinden kann.
„Mehr als die Hälfte der Kinder in den USA, die eine psychiatrische Versorgung erhalten, erhalten solche Leistungen jetzt in der Schule. Unsere Ergebnisse sind ermutigend zu zeigen, wie psychologische Gesundheitsdienste bei ausreichender Ausbildung und Unterstützung sehr effektiv sein können, wenn sie von schulischen Fachkräften erbracht werden, die sich natürlich im Leben von Kindern befinden “, fügte der leitende Autor der Studie, Jonathan Comer, Ph.D., hinzu.
Die Ergebnisse basieren auf einer Metaanalyse von 43 kontrollierten Studien, in denen zusammen fast 50.000 Kinder im Grundschulalter an schulbasierten psychiatrischen Diensten teilnahmen. Die Forscher untersuchten die allgemeine Wirksamkeit schulbasierter psychiatrischer Dienste sowie die relative Wirksamkeit verschiedener schulbasierter Interventionsmodelle, die sich je nach Behandlungsziel, Format und Intensität unterschieden.
Die Forscher fanden heraus, dass die Vor-Ort-Dienste die allgemeine Wirksamkeit der schulbasierten psychiatrischen Versorgung unterstützen. Follow-up-Analysen ergaben auch, dass schulbasierte Dienste, die auf Verhaltensprobleme von Kindern abzielen, besonders effektiv waren - insbesondere für Dienste, die auf Aufmerksamkeitsprobleme von Kindern, Stimmungs- und Angstprobleme oder Substanzkonsum abzielen.
Darüber hinaus waren Behandlungen, die mehrmals pro Woche durchgeführt wurden, mehr als doppelt so effektiv wie Behandlungen, die nur wöchentlich (oder weniger) durchgeführt wurden.
Die Autoren warnen davor, dass viele Schulen - insbesondere in Gemeinden mit geringen Ressourcen - nicht über das Personal, die Ausbildung oder das Fachwissen verfügen, um qualitativ hochwertige psychosoziale Dienste ohne zusätzliche Unterstützung und Partnerschaften mit psychiatrischen Fachkräften zu implementieren.
Um den Erfolg und die Nachhaltigkeit schulbasierter psychosozialer Dienste zu optimieren, fordern die Autoren mehr Unterstützung, Schulung und Ressourcen für schulbasiertes Personal, da von ihnen zunehmend erwartet wird, dass sie über ihre traditionellen Rollen als Pädagogen hinausgehen.
Quelle: Elsevier
