Benachteiligte Schüler profitieren von einer engen Beziehung zum Lehrer
Gefährdete Schüler - einschließlich Schüler mit niedrigem sozioökonomischen Status oder Lernproblemen - profitieren mehr als ihre Altersgenossen von einem guten Verhältnis zu ihrem Lehrer.
Zu diesem Schluss kam Debora Roorda in ihrer Dissertation an der Universität Amsterdam.
Lehrer scheinen jedoch oft weniger freundlich und unterstützend gegenüber störenden Kindern zu sein, selbst wenn diese Kinder dem Lehrer gegenüber nicht weniger freundlich sind. Darüber hinaus verhalten sich Lehrer gegenüber zurückgezogenen Kindern dominanter, was dazu führt, dass diese Kinder noch passiver werden.
Die Ergebnisse zeigen, dass die Schüler sich stärker engagieren und bessere Leistungen erbringen, wenn sie eine gute Schüler-Lehrer-Beziehung haben, insbesondere wenn die Schüler älter werden.
Eine persönliche Beziehung zum Lehrer ist besonders wichtig für Personen mit niedrigem sozioökonomischen Status, Schüler mit Lernschwierigkeiten und für Jungen.
„Lehrer könnten zum Beispiel zeigen, dass sie sich für die Kinder interessieren und sich um sie kümmern. Darüber hinaus ist es wichtig, dass die Lehrer Möglichkeiten für den eigenen Beitrag der Kinder bieten “, sagte Roorda, deren Studie teilweise von der niederländischen Organisation für wissenschaftliche Forschung unterstützt wurde.
Der Zusammenhang zwischen positiven, herzlichen Beziehungen und mehr Engagement und verbesserter Schulleistung ist im Sekundarbereich größer als im Primarbereich. Für Schüler in der Grundschule wirkt sich eine negative Schüler-Lehrer-Beziehung, die voller Konflikte ist, jedoch stärker negativ auf das Engagement und die Schulleistung aus.
"Die negativen Folgen einer schlechten Beziehung in der Grundschulbildung machen es noch wichtiger, frühzeitig einzugreifen, wenn die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler nicht gut läuft", sagte Roorda.
„Interessanterweise sind Lehrer gegenüber störenden Kindern weniger freundlich und unterstützen sie, obwohl diese Kinder gegenüber dem Lehrer nicht weniger freundlich sind. Die Lehrer verhalten sich auch gegenüber zurückgezogenen Kindern dominanter, wodurch diese Kinder noch passiver werden.
"Darüber hinaus reagieren die Kinder weniger freundlich, wenn die Lehrer dominanter sind", sagte Roorda.
Anschließend absolvierten die Lehrer einen Kurs über zwischenmenschliche Fähigkeiten, um zu lernen, wie sie ihre Beziehungen zu zurückgezogenen Kindern verbessern können.
"Das Training hatte keine Auswirkungen auf die Kinder, aber es hat die Lehrer beeinflusst", sagte Roorda. "Wir haben festgestellt, dass die Lehrer nach dem Kurs weniger dominant waren und sich folglich mehr Möglichkeiten für den eigenen Beitrag des Kindes ergaben."
Quelle: NWO
