After-School-Programm fördert das Selbstwertgefühl bei afroamerikanischen Mädchen

Eine große akademische Leistungslücke trennt afroamerikanische Studenten von ihren weißen Kollegen. Es gibt höhere Raten an Disziplin und Fehlzeiten sowie Diskriminierung durch andere Schüler, Lehrer und die größere Gemeinschaft.

Und eine kürzlich durchgeführte Studie ergab, dass schwarze Mädchen von klein auf als aggressiver und sexueller - weniger unschuldig - wahrgenommen werden als weiße Mädchen.

Angesichts dessen entwickelte ein Bildungsprofessor der Universität Washington eine Möglichkeit für schwarze Studenten, ihre Rassenidentität in der Schule zu erforschen und anzunehmen.

In einem Artikel veröffentlicht in Psychologie in den SchulenJanine Jones beschreibt ihre Arbeit an einer Mittelschule in der Nähe von Seattle, an der afroamerikanische Mädchen an einem außerschulischen Programm teilnahmen, um Stolz auf die schwarze Kultur und Identität zu schaffen.

Die teilnehmenden Mädchen zeigten sich zuversichtlicher und berichteten sowohl allein als auch über Lehrer von einer stärkeren Verbindung zur Schule und einem stärkeren Engagement für die Schule, stellte Jones fest.

"Es gibt viele Mädchen, die in der Schule auschecken, wenn sie das Gefühl haben, vom Schulpersonal nicht gesehen, nicht verstanden oder investiert zu werden", sagte Jones, Direktor des Schulpsychologie-Programms der Universität.

"Es gibt viele negative Wahrnehmungen von Afroamerikanern, und die Wahrnehmung, die sie erhalten, ist, dass es nicht gut ist, schwarz zu sein. Wir denken vielleicht, dass es einfacher ist, dies zu vermeiden, als es anzusprechen. Aber wenn wir anfangen, gegen Unterdrückung vorzugehen, indem wir ihr mit der Menschlichkeit entgegenwirken, wer diese Kinder sind, werden wir sie eher beschäftigen und ein Gefühl der Zugehörigkeit haben. "

Für die Studie adaptierte Jones einen Lehrplan zur kulturellen Bereicherung namens Sisters of Nia (ein Swahili-Begriff für „Zweck“) und lud mit Hilfe des Schulleiters der Mittelschule afroamerikanische Mädchen ein, an einem außerschulischen Programm teilzunehmen, das sich traf einmal pro Woche für sechs Wochen.

Das Kulturprogramm konzentrierte sich jede Woche auf ein neues Prinzip: Zweck, Einheit, Respekt, Selbstbestimmung, Zusammenarbeit und Selbstvertrauen. Die Mädchen nahmen an interaktiven Lektionen teil, diskutierten Themen wie Mythen und Stereotypen afroamerikanischer Frauen und zeichneten ihre Gedanken in einem Tagebuch auf.

Das Programm gipfelte in einer Kwanzaa-Zeremonie, die darauf abzielte, die Mädchen weiter zu binden und ihre Leistung zu symbolisieren, sagte Jones.

In der Zwischenzeit bildete sich eine Kontrollgruppe, die sich auf einen Achtsamkeitslehrplan konzentrierte. Am Ende der sechs Wochen wurde der Lehrplan ausgetauscht, so dass sich die Kulturgruppe dann auf Achtsamkeit konzentrierte und die Kontrollgruppe weitere sechs Wochen lang Schwestern von Nia empfing.

Die Gruppen waren klein - jeweils ein halbes Dutzend Mädchen. Aber während die Größe den Aufbau von Gemeinschaften in der Gruppe der Schwestern von Nia zu fördern schien, sagte Jones, sei die Kontrollgruppe nie wirklich in Gang gekommen. Die Teilnahme war spärlich, das Achtsamkeitsprogramm schien für die Mädchen wenig interessant zu sein, und als sich der Lehrplan ändern sollte, waren nur zwei gleichzeitig anwesend.

Auf der anderen Seite übernahm die ursprüngliche Gruppe der Schwestern von Nia die Achtsamkeitsaktivitäten und diskutierte selbstständig die Nia-Prinzipien und andere Ideen, denen sie begegnet waren.

Jones und ihr Forschungsteam verwendeten Schüler- und Lehrerumfragen, um die Selbstkonzepte und Vorstellungen der Mädchen über die Rassenidentität sowie ihr Engagement in der Schule zu messen, die durch mehrere Messgrößen für ihre Anwesenheit, ihren Einsatz und ihre Einstellung definiert wurden. Die Forscher fanden heraus, dass während der sechs Wochen des Programms zur kulturellen Bereicherung das schulische Engagement der Teilnehmer zunahm, während es bei den Schülern der Kontrollgruppe abnahm.

Laut Jones wurden schärfere Unterschiede bei den Messungen der rassischen und ethnischen Identität festgestellt, die sechs Wochen nach Abschluss des Programms der Schwestern von Nia noch ausgeprägter waren. Unter diesen Teilnehmern nahmen ihr Identifikationsgrad als Afroamerikaner und ihre positiven Gefühle gegenüber anderen Afroamerikanern im Laufe der Zeit erheblich zu.

Die Forscher fanden auch heraus, dass die Mädchen eine höhere Affinität zu einer „humanistischen“ Rassenideologie zum Ausdruck brachten, eine Überzeugung, dass sie zu Menschen aller Rassen passen, dass ihr Rassenerbe einen Wert in der Gesellschaft hat und dass ihre Rasse sie nicht vom Sein ausschließen sollte Teil der größeren Gemeinschaft.

Die Tatsache, dass die Mädchen diese Gefühle lange nach dem Ende des Kulturprogramms berichteten, spricht dafür, wie stark die Ideen laut Jones bei ihnen Anklang fanden.

Es gebe keine andere direkte Verbindung zu Sisters of Nia, fügte sie hinzu, da die Gruppenleiterin für das Achtsamkeitsprogramm anders sei und keine der Aktivitäten mit dem vorherigen Lehrplan in Zusammenhang stehe.

„Sie haben sich ausschließlich auf Beziehungen untereinander verlassen. Es hat einige Zeit gedauert, um zu marinieren und Teil dessen zu werden, wie sie sich selbst sahen “, sagte sie. "Ich möchte, dass ein Kind ein höheres Selbstwertgefühl hat, wenn wir ein solches Programm beenden, aber es ist noch besser, wenn es später weiter wächst."

Jones sagte, sie glaube, dass die Ergebnisse Wege aufzeigen, um Gemeinschaft und Identität unter jungen Teenagern aufzubauen. Während dieser Lehrplan und einige der damit verbundenen Ideen zur Rasse spezifisch für Afroamerikaner waren, könnten solche Ideen und Lektionen für andere Rassen und ethnische Gruppen angepasst werden, bemerkte sie.

Noch wichtiger ist, dass das Erlernen der kulturellen Vielfalt und des kulturellen Erbes sowie das Auflösen von Stereotypen in Umgebungen der ganzen Klasse angewendet werden können, die nicht nur für bestimmte ethnische Gruppen bestimmt sind, sagte sie.

"Es geht darum, wie wir alle wachsen, wenn wir die Menschlichkeit der anderen Person hören - Menschen dazu ermutigen, Beziehungen zu Menschen aufzubauen, die nicht so aussehen wie sie", sagte sie.

Quelle: Universität von Washington