Kinder, die glauben, dass sie nicht singen können, neigen dazu, die Musikausbildung zu beenden

Grundschulkinder, die Vertrauen in ihre eigenen musikalischen Fähigkeiten haben, setzen ihre Musikausbildung eher in der Mittelschule fort, während Kinder mit schlechtem musikalischen Selbstverständnis eher den Musikunterricht ablehnen - unabhängig von ihrem wahren Talent zum Singen oder sogar ihre Liebe zur Musik, nach neuen Forschungen an der Northwestern University.

Für die Studie haben sich die Forscher eingehend mit den Einstellungen und Überzeugungen befasst, anhand derer festgestellt werden kann, ob Kinder weiterhin Musikunterricht in der Mittelschule nehmen und wie sich diese Faktoren auf ihre tatsächlichen Gesangsfähigkeiten auswirken.

"Die Entscheidungen, die Menschen als Kind treffen, könnten lebenslange Konsequenzen für ihre Beziehung zur Musik als Erwachsener haben", sagte Dr. Steven Demorest, Professor für Musikpädagogik an der Bienen School of Music im Nordwesten. "Wir sprechen über eine wichtige Form des menschlichen Ausdrucks, die viele Menschen möglicherweise verpassen, weil sie fälschlicherweise glauben, dass sie kein musikalisches Talent haben."

Obwohl Musik in der Grundschule ein Pflichtfach ist, melden sich nach jüngsten Statistiken nur 34 Prozent der US-amerikanischen Schüler beim Eintritt in die Mittelschule für den Wahlmusikunterricht an.

Um besser zu verstehen, warum sich so viele Schüler für den Musikunterricht entscheiden, befragte Demorest mit den Co-Autoren Jamey Kelley und Peter Pfordresher 319 Sechstklässler aus fünf Grundschulen. Die Schüler wurden nach ihrem familiären Hintergrund, ihrer Einstellung zur Musik, ihrem Glauben an sich selbst als Musiker und Fragen zum Einfluss von Gleichaltrigen und anderen Variablen befragt. Dann warteten sie, bis dieselben Schüler ihre Klassen in der Mittelschule ausgewählt hatten.

Die Studie ergab, dass eine Kombination aus familiärem Hintergrund, musikalischem Selbstverständnis und Einfluss durch Gleichaltrige mit einer Genauigkeit von 74 Prozent vorhergesagt wurde, die die Schüler für die Fortsetzung der Wahlmusik wählen. Überraschenderweise war die Einstellung der Schüler zur Musik oder wie sehr sie sie mochten, kein Prädiktor dafür, ob sie fortfahren wollten.

"Diese Entscheidung scheint in unserer falschen Überzeugung begründet zu sein, dass musikalische Fähigkeiten eher ein Talent als eine Fähigkeit sind", sagte Demorest. „Kinder, die glauben, musikalisch talentiert zu sein, neigen eher dazu, weiterhin an Musik teilzunehmen, und werden anschließend immer besser. Umgekehrt neigten Kinder mit einem schlechten musikalischen Selbstverständnis dazu, aufzuhören, eine Entscheidung, die Menschen als Erwachsene oft bereuen. “

In Teil zwei der Studie haben die Forscher die Gesangsgenauigkeit von Schülern aus den Opt-In- und Opt-Out-Gruppen gemessen. Sie fanden keine signifikanten Unterschiede in der Gesangsgenauigkeit zwischen den beiden Gruppen. Es gab jedoch einen Zusammenhang zwischen musikalischem Selbstverständnis und Genauigkeit.

"Die Daten lassen eine alarmierende Aussicht aufkommen, dass die Genauigkeit des Singens Teil einer sich selbst erfüllenden Prophezeiung bei Personen mit schlechtem musikalischen Selbstverständnis sein könnte", sagte Co-Autor Dr. Peter Pfordresher, Professor für Psychologie an der Universität von Buffalo SUNY . "Wenn ein Kind fälschlicherweise glaubt, ein armer Musiker zu sein, kann dieses Kind aus verschiedenen Gründen tatsächlich einer werden."

Diese Forschung baut auf einer früheren Studie auf, die in der Zeitschrift veröffentlicht wurde Musikwahrnehmung, was darauf hindeutete, dass die Fähigkeit, genau zu singen, eher eine Fähigkeit als ein Talent ist - was bedeutet, dass es mit dem Üben besser wird. In dieser Studie verglichen Demorest und Pfordresher die Gesangsgenauigkeit von drei Gruppen: Kindergärtnern, Sechstklässlern und Erwachsenen im College-Alter.

Die Forscher fanden eine erhebliche Verbesserung der Genauigkeit vom Kindergarten bis zur späten Grundschule, wenn die meisten Kinder regelmäßig Musikunterricht erhalten. In der Erwachsenengruppe waren die Gewinne jedoch umgekehrt - bis zu dem Punkt, an dem College-Studenten bei zwei der drei Aufgaben auf der Ebene der Kindergärtner auftraten -, was auf den Effekt „Verwenden oder Verlieren“ schließen lässt.

Demorest vermutete, dass die Kinder besser singen konnten, weil sie regelmäßig übten, während die Erwachsenen möglicherweise ganz aufgehört hatten, an ihren Gesangsfähigkeiten zu arbeiten.

"Die aktuelle Studie bietet Unterstützung für die Interpretation der vorherigen Studie, da sich die Kinder, die sich entschieden haben, von denen zu unterscheiden, die sich nicht im Hintergrund und im musikalischen Selbstverständnis, aber nicht in Bezug auf die Fähigkeiten befanden", sagte Demorest.

Die neuen Erkenntnisse werden in der veröffentlicht Journal of Research in Music Education.

Quelle: Northwestern University