Programm zur Verbesserung des Verhaltens Steigert auch die mathematischen Ergebnisse
Forscher der New York University entdeckten ein Programm zur Verringerung von Verhaltensproblemen bei Kindergärtnern mit niedrigem Einkommen, und Erstklässler verbesserten auch die Leistung in Mathematik und Lesen.
Ihre Ergebnisse zeigen den Wert gut konzipierter Interventionen zur Verbesserung der Bildung, sagen die Autoren der Studie.
Die Forschung ist in der veröffentlicht Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.
"Die Unterstützung junger Kinder mit niedrigem Einkommen, damit sie ihr Potenzial im Klassenzimmer und darüber hinaus ausschöpfen können, ist von entscheidender Bedeutung", sagte Sandee McClowry, Ph.D., der leitende Autor der Studie.
"Unsere Ergebnisse zeigen, dass das Lernen verbessert wird, wenn es auch die soziale und emotionale Entwicklung von Kindern betrifft."
Frühere Studien haben herausgefunden, dass das Aufwachsen in Armut die Wahrscheinlichkeit, dass Kinder weit hinter ihren wirtschaftlich günstigeren Altersgenossen in die Schule gehen, erheblich erhöht.
Darüber hinaus haben andere Untersuchungen ergeben, dass Kinder aus armen Familien häufig mit unzureichenden sozial-emotionalen Fähigkeiten in die Schule gehen, was den akademischen Fortschritt behindern kann.
Die Auswirkungen dieser Phänomene sind insbesondere im Vorschulalter bis zur dritten Klasse zu spüren.
In den letzten Jahrzehnten haben Forscher Interventionen entwickelt, um diese Probleme anzugehen. Darunter befindet sich INSIGHTS Into Children’s Temperament, das Lehrern und Eltern einen Rahmen bietet, um Unterschiede in der Persönlichkeit von Kindern zu schätzen und zu unterstützen.
Während des Zeitraums von 10 Wochen werden Lehrern und Eltern auch Strategien für das Kindermanagement beigebracht, die dem Temperament des Kindes entsprechen.
Darüber hinaus nehmen Kinder an 10 wöchentlichen Sitzungen in ihren Klassenzimmern teil.
Im Rahmen dieses Programms setzen Pädagogen Puppen mit vier Temperamenten ein - Fredrico der Freundliche, Gregor der Mürrische, Hilary der Harte Arbeiter und Coretta der Vorsichtige -, um Kindern zu helfen, Dilemmata zu verstehen und zu lösen, mit denen sie täglich konfrontiert sind.
In ihrer Studie randomisierten die Forscher 22 städtische Grundschulen, die Familien mit niedrigem Einkommen betreuen, entweder für die INSIGHTS-Intervention oder für ein zusätzliches Leseprogramm, das als Kontrollbedingung diente. Zu den Teilnehmern gehörten 435 Schüler in 122 Klassenräumen.
Die Schüler erhielten die Intervention in der zweiten Hälfte des Kindergartens und in der ersten Hälfte der ersten Klasse, wobei ihre Eltern und Lehrer im selben Zeitraum teilnahmen.
Die Forscher sammelten Daten über den Fortschritt der Schüler an fünf verschiedenen Punkten während des Untersuchungszeitraums mithilfe standardisierter Tools, um Temperament, Aufmerksamkeitsspanne, Verhaltensprobleme und Lese- / Mathematikleistung zu messen.
Ihre Ergebnisse zeigten, dass Kinder, die an INSIGHTS teilnahmen, eine Zunahme der Mathematik- und Leseleistungen verzeichneten und eine anhaltende Aufmerksamkeit erhielten, die signifikant schneller war als die der Kinder, die am zusätzlichen Leseprogramm teilnahmen.
Darüber hinaus zeigten Kinder, die an INSIGHTS teilnahmen, im Laufe der Zeit eine Abnahme der Verhaltensprobleme, während diejenigen, die am ergänzenden Leseprogramm teilnahmen, eine Zunahme zeigten.
Quelle: New York University
