Potenzielle Lehrer empfinden schwarze Kinder eher als wütend
Eine neue Studie legt nahe, dass angehende Lehrer schwarze Kinder möglicherweise eher als wütend empfinden als weiße Kinder, was die Bildung schwarzer Jugendlicher untergraben könnte.
Die Ergebnisse werden online in veröffentlicht Emotion, eine Zeitschrift der American Psychological Association (APA).
Während frühere Arbeiten diesen Effekt bei Erwachsenen gezeigt haben, ist diese Studie die erste, die zeigt, wie sich die auf Rasse basierende Wut auf Lehrer und schwarze Grund- und Mittelschulkinder ausweiten kann, sagte die leitende Forscherin Amy G. Halberstadt, PhD, Professorin für Psychologie an der North Carolina State University.
"Diese Wutverzerrung kann enorme Konsequenzen haben, indem sie die Erfahrung schwarzer Kinder erhöht, von ihren Lehrern nicht gesehen oder verstanden zu werden, und dann das Gefühl hat, dass die Schule nichts für sie ist", sagte sie. "Es könnte auch dazu führen, dass schwarze Kinder unfair diszipliniert und häufiger von der Schule suspendiert werden, was langfristige Folgen haben kann."
An der Studie nahmen 178 angehende Lehrer aus Bildungsprogrammen an drei südöstlichen Universitäten teil, die kurze Videoclips von 72 Kindern im Alter von 9 bis 13 Jahren sahen. Die Gesichter der Kinder drückten eine von sechs Grundemotionen aus: Glück, Traurigkeit, Wut, Angst, Überraschung oder Ekel.
Die Clips wurden gleichmäßig zwischen Jungen oder Mädchen und schwarzen oder weißen Kindern aufgeteilt. Die Stichprobe war nicht groß genug, um festzustellen, ob die Rasse oder die ethnische Zugehörigkeit der Lehrer einen Unterschied in der Wahrnehmung der Kinder ausmachte.
Die Teilnehmer waren ziemlich genau darin, die Emotionen der Kinder zu identifizieren, aber sie machten auch einige Fehler, die Muster enthüllten. Jungen beider Rassen wurden häufiger als wütend missverstanden als schwarze oder weiße Mädchen. Schwarze Jungen und Mädchen wurden auch häufiger als weiße Kinder als wütend empfunden, wobei schwarze Jungen die größte Wut hervorriefen.
Wut gegen schwarze Kinder kann zu vielen negativen Ergebnissen führen. Frühere Studien haben gezeigt, dass schwarze Kinder dreimal häufiger suspendiert oder von der Schule ausgeschlossen werden als weiße Kinder. Die negativen Erfahrungen schwarzer Kinder in der Schule könnten auch zu der in den USA dokumentierten unterschiedlichen Leistungslücke zwischen schwarzen und weißen Jugendlichen beitragen, sagte Halberstadt.
Die Teilnehmer füllten auch Fragebögen aus, in denen ihre implizite und explizite rassistische Voreingenommenheit bewertet wurde. Ihre Ergebnisse bei diesen Tests hatten jedoch keinen Einfluss auf die Ergebnisse in Bezug auf schwarze Kinder. Diejenigen, die eine größere rassistische Voreingenommenheit zeigten, empfanden weiße Kinder jedoch weniger als wütend.
"Selbst wenn Menschen motiviert sind, antirassistisch zu sein, müssen wir die spezifischen Wege kennen, auf denen sich Rassismus bewegt, und dies kann falsche Annahmen beinhalten, dass Schwarze wütend oder bedrohlich sind", sagte Halberstadt.
"Diese häufigen rassistischen Fehlwahrnehmungen können sich von der Schule bis ins Erwachsenenalter erstrecken und möglicherweise fatale Folgen haben, beispielsweise wenn Polizisten unbewaffnete Schwarze auf der Straße oder in ihren eigenen vier Wänden töten."
Ähnliche Untersuchungen mit amerikanischen Erwachsenen haben gezeigt, dass Wut in schwarzen Gesichtern schneller wahrgenommen wird als Glück, während bei weißen Gesichtern der gegenteilige Effekt festgestellt wurde. Wut wird auch in den Gesichtern junger schwarzer Männer schneller und länger wahrgenommen als in den Gesichtern junger weißer Männer.
"In den letzten Wochen sind viele Menschen mit dem allgegenwärtigen Ausmaß des systemischen Rassismus in der amerikanischen Kultur aufgewacht, nicht nur in der Polizeipraxis, sondern auch in unseren Gesundheits-, Bank- und Bildungssystemen", sagte Halberstadt. „Es ist ein wichtiger erster Schritt, mehr darüber zu erfahren, wie diese Probleme in unsere Denkprozesse eingebettet werden.“
Potenzielle Lehrer in der Studie waren hauptsächlich Frauen (89%) und Weiße (70%), was das Geschlecht und die Rasse der meisten Lehrer an öffentlichen Schulen im ganzen Land widerspiegelt. Die Studie umfasste nicht genügend farbige Personen aus einer einzelnen Rasse oder ethnischen Zugehörigkeit (9% Hispanoamerikaner, 8% Asiaten, 6% Schwarze, 5% Biracial, 1% Indianer und 1% Nahost), um separate Ergebnisse basierend auf zu analysieren die Rasse oder ethnische Zugehörigkeit der Teilnehmer.
Quelle: American Psychological Association
