Haben strengere akademische Standards zu mehr ADHS-Diagnosen geführt?
Eine neue Studie hat einen möglichen Zusammenhang zwischen der Prävalenz von Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS) und steigenden akademischen Anforderungen an Kleinkinder festgestellt.
Jeffrey P. Brosco, M.D., Ph.D., Professor für klinische Pädiatrie an der Miller School of Medicine der Universität von Miami, glaubt, dass erhöhte akademische Standards seit den 1970er Jahren zur Erhöhung der Diagnose von ADHS beigetragen haben.
Seine Forschungsergebnisse wurden in veröffentlicht JAMA Pädiatrie.
"Als wir Literatur zu Bildung und öffentlicher Ordnung für Studien recherchierten, in denen dokumentiert wurde, wie viel Zeit Kinder für akademische Aktivitäten aufgewendet haben, waren wir alarmiert darüber, wie stark sich die Bildung seit den 70er Jahren verändert hat", sagte Brosco, ebenfalls stellvertretender Direktor für klinische Dienste am Mailman Center for Kinderentwicklung an der UHealth, dem Gesundheitssystem der Universität von Miami.
"Von der Zeit, die wir mit dem Studium verbracht haben, bis zur Einschreibungsrate in Vorschulprogrammen hat sich alles erhöht, und es überrascht nicht, dass wir in den letzten 40 Jahren auch eine doppelte ADHS-Diagnose gesehen haben."
Brosco und die Co-Ermittlerin Anna Bona, eine Medizinstudentin der Miller School, stellten fest, dass von 1981 bis 1997 die Zeit für das Unterrichten von Buchstaben und Zahlen von Drei- bis Fünfjährigen um 30 Prozent zunahm.
Sie entdeckten auch, dass der Anteil der Kleinkinder, die an Ganztagesprogrammen teilnahmen, von 17 Prozent im Jahr 1970 auf 58 Prozent Mitte der 2000er Jahre stieg. Bei den Sechs- bis Achtjährigen stieg die für Hausaufgaben aufgewendete Zeit 1997 auf mehr als zwei Stunden pro Woche, als ihre Altersgenossen ein Jahrzehnt zuvor weniger als eine Stunde lernten.
Brosco erklärt, dass ADHS zwar eine neurobiologische Erkrankung ist, jedoch von altersabhängigen Verhaltensweisen und Anforderungen der Umwelt beeinflusst wird.
Mit zunehmenden akademischen Aktivitäten hat sich die Zeit zum Spielen und zur Freizeitgestaltung verkürzt, was dazu führte, dass einige Kinder als Ausreißer angesehen wurden und letztendlich ADHS diagnostiziert wurde.
Obwohl die Studie von Brosco keine Kausalität nachweist - höhere akademische Standards, die direkt zu ADHS führen -, zeigt sie, dass zusätzliche Untersuchungen zu den Auswirkungen der Erhöhung der akademischen Standards für Kleinkinder erforderlich sind.
"Wir glauben, dass die akademischen Anforderungen, die an kleine Kinder gestellt werden, einen Teil von ihnen negativ beeinflussen", sagte er.
"Wenn Sie beispielsweise ein Jahr früher mit dem Kindergarten beginnen, verdoppelt sich die Wahrscheinlichkeit, dass ein Kind Medikamente für Verhaltensprobleme benötigt."
Brosco fügte hinzu, dass die Studie nicht als bösartig für die ganztägige Programmierung oder Bildung von Kleinkindern angesehen werden sollte.
Er ist der Ansicht, dass Kinder jedoch an Lernaktivitäten teilnehmen sollten, die entwicklungsbedingt altersgerecht sind. In einem so jungen Alter sei es am wichtigsten, dass Kinder freies Spiel, soziale Interaktionen und den Einsatz von Fantasie erleben.
Für Eltern, die akademische Leistungen vorantreiben möchten, empfiehlt Brosco, die Lernkarten und Arbeitsblätter wegzulegen und stattdessen ein Brettspiel zu spielen, eine Mahlzeit zu kochen oder gemeinsam ein Buch zu lesen.
"In den USA haben wir entschieden, dass es gut ist, die akademischen Anforderungen an kleine Kinder zu erhöhen", sagte Brosco. "Was wir nicht berücksichtigt haben, sind die möglichen negativen Auswirkungen."
Quelle: Universität von Miami
